【特刊2】五大关键词讲述广州教育集团化办学之路！

教育集团化办学在广州蓬勃发展，为教育事业带来了深远影响。从促进学生成长和教育资源优化配置的角度出发，广州教育集团化办学有效缩小了区域、城乡、校际差距，解决了基础教育发展不平衡不充分的问题，满足了适龄儿童 “上好学” 的需求，回应了百姓对优质教育的渴望。

均衡发展：缩小差距，促进公平

近年来，广州教育集团如雨后春笋般涌现，全市超 80 个教育集团积极行动。教育集团在促进城乡义务教育集群化发展方面表现突出，比如在从化区温泉镇，教育集团与乡村学校的结合发挥了重要作用。曾老师是一位有着 20 多年教龄的语文教师，在低年级写字教学方面一直缺乏系统方法，但观摩了集团五六次名师直播课后，收获颇丰。过去，广州部分乡村学校面临 “新读书无用论” 与 “择校热” 并存的困境，而自 2017 年以来，广州市教育研究院组建项目组，以 “6 + 2 + N” 模式推动乡村学校集群化发展，突破地缘限制，整合资源，引入教育信息化手段，促进了优质教育资源向外围城区辐射延伸，带动了基础教育优质均衡发展。从化区教育局教研室副主任李醒群指出，这种模式让温泉镇不少小学教师教学观念发生转变，开始创新教学方法。

在白云区，均禾街的孩子能在老牌名校铁一中学白云校区就读。2017 年白云区区域教育集团化发展，形成了教育集团、教育微集团和教育联盟合力发展的局面，覆盖众多学校，其中农村学校 73 所。今年 9 月，白云区还成立了广东第二师范学院实验教育集团，实现全学段覆盖。番禺区石碁第四中学加入仲元教育集团后成绩显著，2020 年中考成绩创历史新高。

此外，在黄埔区，怡园教育集团以怡园小学西校区为龙头校，接管北校区后，对其进行改造，更新校园环境和教学设施。老师们跨区结对、师徒相授，教学、教研等保持一致。学校在品牌课程方面引入击剑和篮球特色，在美育方面也成果丰硕，短短两年，北校区教学质量和口碑大幅提升，促进了区域教育优质均衡发展。在广州各区，教育集团在优质教育资源均衡化中都发挥了重要作用，如番禺区教育均衡化效果良好，天河区通过集团化办学改变教育西强东弱格局，增城区积极推动集团化办学满足人民需求，海珠区以 “优质、均衡” 为理念发展教育，南沙区引进优质教育资源，荔湾区通过成立教育集团促进先进办学理念辐射、资源共享和文化共生。

优质保障：提升质量，各显神通

质量是教育集团和学校的生命线。在集体化办学过程中，广州教育集团根据自身特点，深入探索资源共享、教研交流与合作，发挥整体优势，提升教学质量。

以铁一中学番禺校区为例，它服务亚运城 30 万人。学校配备国际标准足球场、恒温恒湿游泳池等完善的设施，满足学生课外活动需求。学校教学成绩优异，且集团内学校实行 “五统一” 管理，在教学上做到同教材、同教辅、同进度、同考试、同教研，全方位保证教育教学质量。如今，铁一教育集团已发展有 10 所成员校，在艺术、体育、科技教育等方面成果突出。

执信中学对口帮扶从化流溪中学也成效显著。七年来，流溪中学老师全员到执信中学跟岗学习，建立了一系列教学制度。在中考、高考中，流溪中学教学质量提升明显，多次获广州市普通高中毕业班工作一等奖，同时学生全面发展，在艺术、体育等方面屡获佳绩，学校也获得多项荣誉。

广州实验教育集团由广州市教育研究院组建，教研员们直接指导学校教学改革，融入先进教学方法。以花都秀雅学校为例，教研员们为学校语、数、英等学科提供教学和教研帮助，包括改进作文教学、数学思维训练指导、英语教学诊断与改进等。他们还参与学科组备课，为学生集中上课、答疑辅导，并将 “智慧阅读” 理念带入课堂，指导老师开展课题研究。此外，还设计了特色课程，提升了学校教育质量和师生获奖水平，促进了花都区义务教育优质均衡发展。

在番禺中学教育集团，荟贤小学的老师通过参加教研活动，提升了教育理念、管理水平等。海珠区一些老城区 “微型” 学校，通过教育集团实现教育资源共享，如核心校同福中路第一小学在滨江西路第一小学校安置工程期间，安排其学生上课，广州五中发挥科技教育优势，开展特色体验活动，开放运动场供成员校学生训练。荔湾区各教育集团建立共享机制，实现设施设备、人力资源、教研科研等资源共享。天河区体育东教育集团在集团化办学引领下，打造出新名校。

强师措施：培养人才，合理流动

老师是教育集团发展的关键。为保障教学质量，调动教师积极性，教育集团采取了多种措施。

在师徒制方面，黄埔区怡园小学的佘欣然就是典型例子。2015 年毕业入职后，她与经验丰富的戴虹结为师徒，参与英语科组教研，获得很多成长机会，逐渐形成自己的教学想法，并在 2017 年成为英语科组长后传承传帮带精神。

铁一教育集团每年统一招聘新老师，并安排跟岗学习。招聘时优中选优，新老师入职后到校本部培训、跟岗，配备学科教学和班主任管理指导老师，全程指导，帮助新老师成长。

二中教育集团对老师要求较高，新老师要过书写关，练成三笔好字。同时，学校鼓励老师阅读、思考、写作，成立教工读书会，推进阅读，要求老师写读书笔记和教学反思，为学生创设阅读空间。

在教师合理流动方面，各区积极探索。海珠区在编制和岗位总量范围内合理配置教师资源，试点以学区或集团核心学校名义招聘，新招聘教师工作满三学年后可跨校调配。黄埔区增加专项编制或员额，加强集团内教师横向交流，对主动交流教师给予优惠政策。天河区建立成员校之间组团式流动机制，开展 “校级干部 + 中层干部 + 骨干教师” 交流。白云区探索高中和初中教师合理流动，充实初中师资力量。花都区实施 “激励倾斜” 制度，完善奖励驱动机制，通过多种措施提升教师队伍现代化水平。

课改实践：创新课程，提升能力

课程是教育的核心内容，教育集团致力于课程改革和教学改革，让优质课程在成员校流动。

海珠区第二实验小学教育集团每天早上第一节课设置 “朝话”，老师分享传统经典故事，晚上 “夕拾” 鼓励师生撰写教学与学习反思。学校推行德智体美劳情 “新六艺” 课程，要求六年级毕业学生做到 “六个一”。

广雅教育集团开展四校联动语文教学改革，以 PBL 学习方式，将文本共性和关键知识提取出来，设计成 “探险与科幻” 主题项目学习课程，老师引导，学生自主学习，获取知识和能力，为集团教研联动提供了经验。

天河区各教育集团打造中小衔接课程、初高中衔接课程，打破学段限制。越秀区开展联合教研和期中考试统测统改，实施 “精品活动课程” 走校制。白云区部分教育集团推出特色课程和智慧课堂，如大同教育集团的系列优质课程。荔湾区各教育集团依托核心校学科基地和成员校优势学科，建立集团中心教研组和教学改革试点基地，提高教师教学能力。广州市六十五中教育集团将智慧校园实验成果推广到成员校。增城广附在委托管理后进行系列改革，提升了教学质量和学校声誉。

责任担当：履行使命，全面发展

教育集团核心学校校长们将社会责任扛在肩上，认为辐射、输出本校资源与能量，提升其他学校教育教学水平，让更多孩子接受优质教育是名校的责任。

执信中学教育集团辐射多地，校长何勇认为执信要履行名校的社会责任。广东广雅中学教育集团发展经历不同阶段，校长叶丽琳表示要满足社会对名校的期待。铁一校长周伟锋深知教育意义重大，铁一中学番禺校区为亚运城发展做出贡献。

教育集团校长们还肩负传播先进教育理念的责任，让教育回归本质，让每个孩子得到尊重和全面发展。海珠区第二实验小学教育集团的刘良华追求让孩子们在学校有尊严地生活，要求老师学会赏识学生，改变课堂反馈方式。二中系校长张先龙认为学校的人和事都有教育启迪意义，包括办好饭堂，培养学生成为真诚、善良、健康、快乐的人，让学生学会生活技能，认真过一生。